聽到不止一位父母說，現在的男孩越來越“精致”了，不僅性格偏“靜”、脾氣偏“軟”、愛好偏“宅”，連穿衣打扮也追求起“花樣美男”的效果。而在傳統認知中，男孩不就該大大咧咧、風風火火，渾身充滿“小小男子漢”的氣概嗎？這讓不少人疑惑，以前所謂的“男子氣”是否已經過時了？今天，我們又該怎樣教育男孩？

　　到底什麼是男孩應有的氣質，恐怕難有一個特定標准。成長的環境、個體的差異，都會反映在言行舉止中。觀念的開放、審美的多元，也為“男性氣質”注入更多內涵。文雅、溫柔甚至精致的風格融入男孩身上，讓世界更為豐富多樣。更何況，有文化、不張揚的“文”，古往今來就是一種男性的優秀氣質。中國傳統所謂“文質彬彬，然后君子”“謙謙君子，溫潤如玉”，講的正是這個道理。

　　每代人的氣質，都由時代所塑形。我們對於男孩的“畫像”，未嘗不是那個年代物質與精神的雙重投影。當物質相對匱乏、精神相對單調之時，與其說男孩們故意不修邊幅，不如說是時尚、明星、流行文化還沒有進入生活的視野﹔與其說男孩們熱衷追逐打鬧，不如說是手機、動漫、電子游戲還沒有入侵童年的疆界。但是，不論哪個國家、哪個時代，理想的男孩都絕不會是“古惑仔”一樣的粗魯甚至粗俗、“痞氣”甚至“匪氣”，更不是自我中心的大男子主義，那只是缺乏教養的體現。

　　有人說，現代社會對孩子們共同的要求壓倒了“性別教育”，比如聽話、懂事、好學等，相對更為重要。而怎麼教育男孩，和怎麼教育女孩一樣，退縮到了家庭教育的內部。這在很大程度上影響著孩子們性格的成長，社會關於男幼教、男教師太少的討論，正是基於這一認識。

　　今天，傳統中硬朗、粗粝的“男子漢”形象成為多元中的一種，男孩們也逐漸遠離了那些身上粘著泥土的集體游戲，但這並不意味著社會已經明確了給男孩們怎樣的成長目標。尤其不意味著，男孩們不需要勇敢、堅強、負責任等永遠不會過時的品質。“夏令營中的較量”曾引發的集體焦慮，體現著對這種品質的呼喚﹔一些給孩子造成傷害的“魔鬼夏令營”“勵志訓練營”等，也未嘗不是探索中的矯枉過正。

　　其實，讓孩子們舉止陽光、精神健壯，不僅是對男孩的希望，對女孩也是一樣。發展心理學認為，嚴格定義的性別角色，對於男孩和女孩都是一種消極限制。家庭和學校需要通過改變關於男女性別的一些成見，讓孩子們吸納兩性同的優秀品質，成長為個性鮮明的“完整之人”，男孩可以細膩，女孩也可以勇毅。需要以更尊重青少年天性的方式，讓孩子們更加深入地認識自己、探索世界，在與外界和他人的開放互動中，學會尊重包括性別在內的更多差異，充滿庄敬自強、堂堂正正的氣派。這不僅關乎某種性別應該怎樣養成自己的社會風格，更關乎下一代有著怎樣的精神面貌和集體氣質。

　　對成年人來說，也不妨想一想，在生活中、課本裡、熒屏上，我們需要為孩子們樹立怎樣的男性形象？換句話說，讓男性公民更有教養、更有擔當，培育一種剛毅、自信、包容、勇於任事的現代風度，是父親們作為整體的責任，也是一個“體面社會”應該做出的回答。

　　人民日報社概況關於人民網報社招聘招聘英才廣告服務合作加盟供稿服務數據服務網站聲明網站律師信息保護聯系我們